□ 周忠

我的二胡情结，从小就深深镌刻在心底，伴着岁月流逝，藏了大半辈子。

少时，邻村有一支业余剧团，剧团常演样板戏。伴奏演出时，我的表叔就在那里拉二胡，琴声悠扬动人，我满心倾慕，一颗学二胡的种子，悄悄在心底生根发芽。

退休后，我重拾学琴心愿，朋友推荐郭文博老师。他科班出身，功底深厚，教学尽心细致，是难得的良师。

初见郭文博老师，他低调谦和，眉眼温和，笑意温润，眼睛通透澄澈。我说明来意，他便引我走进授课小屋，示意我落座，从容地从抽屉取出一面小鼓，轻放在我身前：“来，跟着我的节奏敲一敲。”

他先敲击出简洁舒缓的节奏，我凝神静气、紧随附和；他不断变换节拍，我亦尽力跟上、逐一配合。待我全部完成，他缓缓点头，笃定地对我说：“你有悟性，能学得会。”

郭老师桃李满天下，门下学员遍布各年龄段，上至七八十岁白发老者，下至七八岁垂髫孩童，人数众多。他为每一位学员单独建立学习档案，何人学到哪首曲目、何人存在何种动作弊病、何人需要侧重纠正何处，他一一铭记于心，从不疏忽遗漏。对我这般零基础、内心敏感又极易紧张的学员，他手把手悉心教导、一对一精准纠正。

“拉弓切记，大臂带动小臂发力，手腕一定要松弛灵动，如同甩动长鞭一般舒展自然，万万不可僵硬紧绷。”我运弓死板时，他便静静站在我身后，温热的手掌轻轻托住我的右臂，带着我一遍又一遍练习空弦运弓。我练习内弦演奏时，中指与无名指始终不受掌控，向内扣弦要么绵软无力，要么僵硬紧绷，反复练习不得要领。他特意搬来座椅坐在我正对面，主动伸出自己的右手：“周哥，你过来摸摸我的手，感受一下真正的发力点。”我小心翼翼触碰他运弓时舒展灵动的指尖，才真切发觉，他的手指松弛有度、收放自如，每一处关节起落都恰到好处、浑然天成。“这下感受到了吧？拉琴不靠蛮力气，要学会用巧劲。”他轻声点拨，一语点醒梦中人。

教琴先教心，育人更育情。郭老师授琴时，自有独到章法，始终恪守先教唱、后教拉的准则。每逢学习新曲目，他从不急于让我们操弓演奏，而是带着全班学员逐字逐句反复吟唱曲谱。他常说：“二胡是最擅长抒情歌唱的乐器，心底若是没有旋律、没有共情，手上再熟练，也拉不出动人的韵味。”说罢，他手执书写笔轻敲乐谱架，稳稳打着节拍，一字一句带着我们慢唱打磨。待众人把曲谱烂熟于心、旋律刻入心底，他就让我们拿起二胡动弓演奏。演奏练习时，他从不偏爱谁、忽略谁，逐人聆听、逐人纠正。有时我们反复练习不得要领，急得满头大汗、心绪烦躁，他便立刻叫停练习，温和劝导大家暂且歇息、平复心绪，与我们话家常。

他认真对待训练和演出，每一处音符、每一段节奏、每一次起落衔接，都严苛打磨、绝不敷衍。他时常严肃叮嘱众人：“我们虽是业余爱好、垂暮学琴，可做事要有风骨、学艺要有态度，即便非专业从业者，也要拿出专业般严谨用心的姿态。”在他的严厉指导下，每一场演出落幕之后，我们都清晰感知到自身琴艺的提升。

老师如暖阳，兄弟情意长。短短四年学琴时光，日积月累之下，我慢慢明白了各类指法，熟练识读简谱章法，拿捏掌握揉弦、打音等常用技巧。我换了把专业演奏二胡，崭新琴身渐渐被岁月与摩挲浸润得温润，常年握持的琴杆之上，已然留下我深深浅浅的握持印记。二胡终成我朝夕相伴、不可或缺的老友，一日不曾抚弦，便手心发痒、心神不宁。

有一回，我忍不住问：“郭老师，您日复一日教导我们这群年长学员，难道从不觉得疲惫吗？”

他言辞质朴却直抵人心：“你们奔赴至此圆梦求学，我若是随意敷衍、潦草应付，便是辜负了你们埋藏数十年的初心与念想。”一语落地，我内心满是滚烫动容，深深感念此生相逢有幸。

万幸，我遇见了郭文博老师。他以一面小小手鼓，接纳了我所有的局促和忐忑；以一句掷地有声的师者箴言，抚平了我长久以来的自卑怯懦；以无数个朝夕相伴、手把手纠正、面对面指点的温柔时光，圆了我埋藏半生的琴音念想。